“Favorecer el aprendizaje a través del trabajo grupal en preescolar”

“Favorecer el aprendizaje a través del trabajo grupal en preescolar”

El aprendizaje, es la base donde se sustenta el desarrollo de una persona, siendo secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, el almacenamiento y la utilización de información o conocimiento, de tal manera, que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado planificar y organizar sus propias actividades de aprendizaje, también es un proceso por el cual la persona se apropia de habilidades, actitudes y valores.



El aprendizaje en los niños resulta más fácil si todos tienen un mismo objetivo, ya que si trabajan conjuntamente, de forma coordinada entre sí, podrán resolver sus dudas o dificultades, profundizando su propio aprendizaje y así mejorando continuamente los procesos de aprendizaje, mediante un trabajo grupal.



El propósito de trabajar grupalmente estableciendo relaciones entre pares, nos servirá para que los niños adquieran las bases que tendrán que aplicar en un futuro y puedan convivir desarrollándose socialmente. En los propósitos del programa de preescolar nos dice, que uno de los desafíos que debe enfrentar el niño, es el trabajo grupal y la convivencia.



El trabajo grupal, nos ayuda a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información, con la finalidad de lograr una motivación y participación de los niños, así como también un dominio gradual, como parte del desarrollo personal y social.



Por otro lado, la convivencia nos enseñará a ser positivos, implementando algunos valores para facilitar una relación social, a través de comunicaciones permanentes utilizadas en la vida diaria.



Al igual que el hogar y la escuela, el grupo de pares es una institución que socializa, en ésta los niños aprenden a tratar a las personas ajenas a su círculo familiar, adquieren las técnicas de sociabilidad, afirmación personal, competencia y cooperación, y desarrollan la sensibilidad necesaria para captar las expectativas, la censura y la aprobación grupal.



Mediante la interacción con sus pares, aprenden la base funcional y recíproca de las reglas y obligaciones; pero muchas veces, no sucede de esta manera ya que por su inmadurez cognitiva, el niño no tiene una noción adecuada de los sentimientos de los demás y le resulta difícil percibir objetivos y expectativas grupales, compartir perspectivas comunes y asumir roles diferenciados.



La socialización con otras personas les beneficiará dentro de las actividades de aprendizaje, las cuales deben llevarse a cabo, teniendo en cuenta el desarrollo conceptual para llegar a un desarrollo cognitivo, mediante una construcción de conocimientos a través del sujeto.



En conclusión, creemos saber lo que el niño debe hacer y aprender, aunque yo considero puede ser más significativo, si permitimos que el niño construya sus propios conocimientos de acuerdo a sus necesidades, una de las cuales es la socialización con los otros mediante las actividades, lo que le dará una relación de confianza para lograr un aprendizaje.

Miss. Vanessa Jazmín Marroquín Castillo
2do. preescolar
Colegio Aída Rodríguez Sánchez
Campus La Fe

 

La Evaluación

La Evaluación

La evaluación es una herramienta importante dentro del contexto educativo, ya que es la manera en que los maestros llevan un control de lo que los alumnos aprenden, sin embargo, en la actualidad, la evaluación no solo incluye trabajo individual, si no también grupal, y se da en periodos variados de tiempo.

Zabalza nos dice en su texto “repensando la evaluación”, que los enfoques de evaluación han ido cambiando conforme se orienta el currículo de la formación; “desde hace tiempo las teorías fueron planteando que era necesario evaluar también los procesos de aprendizaje de los estudiantes y no solamente los productos, como solía hacerlo el conductismo”.

Pero creo que la evaluación de los procesos es una tarea muy difícil y compleja, ya que requiere consideraciones de planeación y que el estudiante se involucre completamente en su aprendizaje. Los nuevos enfoques centrados en el aprendizaje, donde el alumno es el responsable de su conocimiento y el docente solo es un regulador de dichos aprendizajes, son algunos ejemplos de esta evaluación.

Si los enfoques han cambiado, entonces las formas de evaluar deben de igual forma cambiar, es necesario actualizar nuestros instrumentos evaluativos para que nos arrojen no solo información sobre el producto, sino un informe detallado sobre el proceso de cada uno de los estudiantes. Al respecto, el texto de Zabalza nos dice que “las recomendaciones de los estudiosos es que los procesos de enseñanza y aprendizaje se complementen con formas diferentes de evaluar”. Es aquí donde aparecen algunos instrumentos como los portafolios, las evidencias, los experimentos, proyectos, ensayos, etc.

“La evaluación es dinámica y sus partes deben integrar, negociar, discutir, clarificar y fijar juntos las metas de sus operaciones. Los profesores y los estudiantes deben buscar los mismos objetivos”.

Como se mencionó al principio, la evaluación se da en tres momentos; al plantear sus objetivos, el docente debe compararlos mediante la evaluación diagnóstica, ya que es aquí donde puede ver cómo está el alumno, y esta evaluación se da al inicio; durante el proceso, es necesario hacer una evaluación formativa, que nos permita conocer el progreso del estudiante para dirigir o redirigir dicho proceso; por último, para determinar si se alcanzó o no la competencia, es necesaria la evaluación sumativa ya que esta se aplica al final.

El tema de la evaluación es muy amplio y creo que uno de los más importantes dentro del ámbito institucional, sobre todo el educativo. Hoy en día se promueven diversos enfoques, adecuados a las necesidades actuales de nuestros estudiantes, pero sobre todo acorde al proceso de formación, a los objetivos y al currículo que se intenta llevar a la práctica.

Quiero terminar este ensayo intentando se haga una reflexión, de que lo importante de la evaluación no es la evaluación misma, o brindar una calificación, la importancia de la evaluación radica en la corrección, mediante un cambio de estrategias y la utilización de otras herramientas que nos permitan reconocer si los enfoques aún son aplicables y sobre todo, buscando siempre una mejora de nuestra educación.

El Colegio Aida Rodríguez Sánchez, Campus La Fe es una institución comprometida con estos enfoques de evaluación, buscando que los estudiantes reflexionen durante todo su proceso de aprendizaje, siendo los docentes quienes trabajan en conjunto siguiendo los objetivos planteados por la SE además de la misión y visión de nuestro colegio que radica en la formación integral de cada uno de nuestros estudiantes.

COLEGIO AÍDA RODRÍGUEZ S. CAMPUS CONSTITUYENTES. "USO DE LAS REDES SOCIALES"

PROYECTO DE HISTORIA ALUMNA ADRIANA SÁNCHEZ SIERRA 3° SECUNDARIA CAMPUS LA FE

C. AIDA RODRIGUEZ SANCHEZ CAMPUS CONSTITUYENTES (ENSAYO EL ARTE DE SABER ESCUCHAR)

Colegio Aída Rodríguez S . CAMPUS LA FE "El compromiso de ser Docente"

El compromiso de ser Docente....

Introducción

Al ser docente te enfrentas a muchos retos, ya que estar frente al grupo no es algo fácil debido a que  todos los niños son diferentes, sobre todo los niños pequeños que asisten al colegio por primera vez con la expectativa de:   ¿qué se van a encontrar?, ¿cómo será su maestra?  y ¿qué cosas van a aprender?.

Es importante que la educadora a cargo del grupo apoye la diversidad de los niños y encuentre maneras positivas e innovadoras de ayudarlos a aprender cuando entran por primera vez a la escuela.

Como maestra de preescolar, específicamente del primer grado, considero de gran importancia tener siempre actividades nuevas, juegos nuevos, y sobre todo una actitud de positivismo que ayude a los niños a sentirse seguros, queridos, apreciados y bienvenidos en la escuela, motivar en ellos las ganas de aprender cada día algo nuevo de su maestra y de sus compañeros.

  

Los alumnos de primer grado de preescolar son niños que presentan mucho egocentrismo en sus acciones y en mi estadía frente al grupo ha sido necesario realizar actividades que encaminen a los niños a ser más responsables, más independientes y sobre a aprender a respetar las opiniones de los demás para que los demás respeten las suyas.

Los niños pequeños aprecian mas una opinión de un compañero o amigo que la opinión de la maestra, por eso desde el inicio del ciclo he intentado convertirme en su amiga para crear en ellos ese lazo de confianza que ha permitido que todas las actividades realizadas dentro y fuera del aula nos se conviertan en experiencias de aprendizaje y no solo en temas a tratar.

Como en todos los grupos existen áreas de oportunidad más fuertes que otras pero al mismo tiempo hay muchas fortalezas que ayudan a que el grupo presente esos avances que en ocasiones es necesario detenerse a observar para darnos cuenta que nuestro trabajo está rindiendo frutos.

La oportunidad de tener a una compañera dentro del aula representa una gran ayuda, al estar dos maestras con los alumnos permite brindarles una atención un poco mas individualizada, y, de esta forma, ellos se sientan más apreciados y lo demuestran al tener ganar de asistir al colegio para ver a sus maestras y trabajar con sus compañero. Los niños de primer grado, por ser los más pequeños dependen aun mucho de sus maestras, así que la atención que ellas  le brinden repercutirá en la actitud del niño ya que si la maestra se toma el tiempo de escucharlo y atenderlo un momento, el se sentirá mucho más seguro para participar en clase y eso ayudará a que algo que puede llegar a ser una área de oportunidad, se convierta rápidamente en una fortaleza.

 Un grupo participativo y con opiniones es un grupo que se siente seguro y apreciado por su maestra, ya que no tiene miedo de expresar sus ideas sabiendo que estas siempre serán respetadas.

Al trabajar con niños de tres años la disciplina es un tema muy delicado, no es fácil llamarle la atención a un niño que no es 100% consciente de lo que dicha acción puede causarle, mas sin embargo, en ocasiones es necesario el llamado de atención, la clave está en la forma de hacerlo.

Considero que el dedicarles el tiempo para  analizar,  con el o los involucrados,  la situación, ayudara más que gritarles o castigarles sin explicación alguna; los niños comprenden, solo hay que encontrar la manera de explicarles y si se es constaste con la forma de trabajo, el grupo se convertirá en algo divertido, en un conjunto de personitas listas para aprender y para trabajar, dispuestos a dar sus opiniones y a escuchar y respetar las de los demás.

Conclusión

Como ya se mencionó en el pequeño ensayo, estar frente al grupo es una gran responsabilidad,  los niños cada año y cada generación serán diferentes, y es de gran vitalidad que la maestra a cargo esté constantemente innovándose, aprendiendo cosas nuevas y sobre todo presentando una actitud abierta, dispuesta a aprender.

En este ensayo quise mencionar algunas de mis opiniones personales de lo que para mí es importante tener en cuenta para que el grupo sea algo divertido, para que tus alumnos aprendan a quererte, ya que al final del día tu trabajo y esfuerzo se ve reflejado en ellos, tu eres un ejemplo para ellos ya que eres tu quien les enseña cosas nuevas, actitudes nuevas, incluso eres tu quien les permite vivir experiencias nuevas, y es ahí donde debes decidir si quieres que esas experiencias sean positivas o negativas.

Miss Ma. Susana Estrada Lozano.

1o. Preescolar

Colegio Aída Rodríguez Sánchez

Campus La Fe

COLEGIO AIDA RODRIGUEZ S. CAMPUS LA FE "Ensayo reciclaje"

 

 

 

 

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Ensayo reciclaje

 “ESTRATEGIAS PARA LA DIFUSIÓN DEL RECICLAJE

En el mundo existe un problema causado por la creciente cantidad de residuos, que en general se depositan en tiraderos municipales o rellenos sanitarios desaprovechando su potencial económico; es por eso que el objetivo de este ensayo es el desarrollar las tres primeras fases de la política de estrategias de difusión (que más adelante veremos)

Introducción 

El tema del reciclaje hace referencia a un evento al parecer conocido y extendido en estos últimos años. La mayoría de nosotros toma en serio las advertencias para un cuidado de nuestra única Tierra. Una de las formas para lograr este objetivo es el reciclaje. Sabemos que la educación ambiental fue implementada en nuestro país desde hace aproximadamente 6 años, pero alumnos de las escuelas, generalizando, a pesar de estudiantes y maestros que se esfuerzan por promover campañas, no concientizan la importancia de colocar un envase de plástico en el lugar correcto. La investigación está enfocada en un escuela: Un claro ejemplo de la necesidad de difundir este tema, por supuesto, donde la mayoría, si no es que todos, han escuchado por lo menos una vez de él, pero donde se profundice y se llegue a una o más estrategias para difundirlo a partir de las características identificadas en el lugar.

Desarrollo.

Pues bien para propagar un tema, tan largo pero que en la práctica se ve simplificado, se recurre a las políticas de estrategias de difusión que nos desglosa en cinco fases.

La primera es la documentación, se desarrolla un marco conceptual y reseñas.

 La siguiente fase es la consulta, se ven las necesidades, las expectativas y la comunicación conveniente, se define el destinatario y se diseñan e identifican los instrumentos.

La elaboración de la propuesta, es nuestra fase número tres, con base a al marco conceptual también se utiliza la consulta con expertos y la experiencia de los participantes para elaborarla. Se redacta la primera revisión, se piden opiniones y se ajusta.

Lo que sigue, la fase cuatro, es la presentación de la propuesta a instancias decisorias, se presenta a las autoridades.

La fase cinco es la difusión del documento aprobado y su aplicación. 1 La documentación. La definición de reciclar implica: materiales de desperdicio y volver a usarlos, es común solo asociarlos con la recolección;  pero, es necesario que este proceso químico y mecánico sea llevado a cabo de una manera completa. El principio, en efecto, radica en la recolección o recopilación de los residuos sólidos o productos de desecho,  estos son extraídos y separados, se clasifican de acuerdo a su potencial reciclable y sus características propias y comunes, es así como reciben un tratamiento y un acondicionamiento con el objetivo de ser utilizados como un nuevo producto o materia prima.

 Con el reciclaje obtenemos diversos beneficios. En el entorno económico-social, nos vemos favorecidos debido a la creación de fuentes de trabajo, entre mas material por reciclar más manos que trabajen en ella, también provee materia prima a bajo precio lo que crea un ambiente de competencia y es un proceso generador de ingresos. Por otro lado, en el aspecto ambiental, la actividad de reciclar salva algunos recursos; ya sean renovables como los árboles o no renovables. Su utilización disminuye y una  materia, energía y agua, que podría gastarse en la creación de materiales vírgenes. Además aminora la necesidad de rellenos sanitarios e incineración. Se desarrolla un proceso en cadena, al consumir menos combustibles fósiles, se genera menos CO2 y por lo tanto hay menos lluvia ácida y se reduce el efecto invernadero que contribuye al cambio climático global. Así que, la importancia de reciclar reside en las ganancias monetarias, comunitarias y el cuidado con nuestro medio entorno.

Los materiales de desecho se clasifican de acuerdo a su origen distinguiéndose tres grandes grupos. Los primeros son los Residuos Sólidos Urbanos (RSU) la basura producida diariamente en lugares comúnes como: nuestras casas, tiendas, mercados, restaurantes, calles, etc. También algunas fábricas pueden producirlos por ejemplo las oficinas, almacenes o comedores (papel, cartón, envases y restos de alimentos...). También están los Residuos Tóxicos y Peligrosos (RTP) producidos en procesos industriales y que deben ser gestionados de forma especial. Increíblemente en los hogares también se encuentran este tipo de residuos (lejía, pinturas, aerosoles, disolventes, pilas...). La consideración como RTP es tanto para la sustancia como para el recipiente que lo ha contenido. Por último están otros residuos, que producimos en actividades industriales o de construcción y que no son tóxicos ni RSU, es decir, no experimentan transformaciones físico-químicas o biológicas una vez vertidos, como los escombros, los embalajes, las escorias, etc. Los materiales de desecho los en que nos enfocaremos será en los RSU. Entre la basura reciclable se encuentra el plástico. Las características esenciales de este material son: es manejable y ligero, resistente a agresiones físicas, a la humedad, al calor y al frio. Para su reciclaje existen tres métodos: el mecánico, el químico y la recuperación de energía.

 También están los metales, los férricos que son originados en el proceso de producción, transformación y uso del acero, además de que ayudan al ahorro de  energía en poco más de un 60%. Los productos de hierros son 100% recuperables, sin perder su calidad. También están los no férricos que tienen un elevado precio en el mercado de venta y compra pero tienen un bajo volumen de recuperación. Esto materiales se reciclan a través de la fundición. El papel y el cartón, son estructuras de fibras vegetales de celulosa. Hay por lo menos 6 principales fracciones de papel y cartón. Estos materiales tienen características significativas como su capacidad de ser reciclado un mismo papel de 6 a 15 veces. Además de la existencia de papel reciclado y ecológico para todos los usos, este suele ser de la misma duración y resistencia que el papel elaborado a partir de pasta de madera. El reciclaje de este producto se realiza desintegrándolo, se quita la tinta y se obtiene el nuevo papel.

El vidrio, sorprendentemente, este material puede ser reutilizado entre 17 a 35 veces, es un producto muy ecológico, pero debido a la diferencia de temperatura de fundición, no todo el vidrio es propio para ser reciclado En las plantas de reciclaje, sean manuales o semi-mecanizadas, se puede realizar la clasificación. Su método consiste en la clasificación por colores, la limpieza y la trituración del vidrio, al fin de poder venderlo a mayor precio y reducir los costos de transporte. La consulta. Las necesidades en el tema de difusión del reciclaje son diversas, se encuentran contenedores para cada tipo de basura pero no se halla propaganda que pueda convencer al público estudiantil, no se observan constantes campañas ambientales, no hay materiales o lo llamado soporte publicitario.

La elaboración de la propuesta: Las formas para difundir un tema se basan en las necesidades, debilidades, actitudes y aptitudes de los individuos a los que va dirigido. Es por esta razón que se crearon las campañas publicitarias con el fin de analizar la mejor forma de que un producto, un tema, una información llegue y convenza al auditorio. Las formas más comunes para difundirlo son los folletos o los carteles, también las canciones. Pues bien, la propuesta para propagar este tema en específico se basa en los dos primeros: los folletos y los carteles. Los folletos son instrumentos divulgativos de resumida extensión, pueden ser dípticos (1 dobles: 4 páginas) o trípticos (2 dobleces, 6 páginas. También pueden  traducirse a una segunda lengua.

 Se pretende lograr el interés en los estudiantes, y a la vez que practiquen su segunda o tercera lengua. El material utilizado será mejor que sea papel reciclado y de preferencia de color con creatividad y originalidad. Además, la colocación de carteles llamativos, pocas palabras mucha imagen pero con un mensaje claro .

 Conclusión.

Como conclusión se puede decir que la difusión de un tema en específico se ve respaldado por la opinión de expertos y de reglas establecidas que aunque son flexibles, cada una de ellas es necesaria. No se podría ignorar alguna de las etapas, ¿cómo se solucionará el problema sin conocer acerca de él?, no sería posible.       Así damos por hecho que el reciclaje es un proceso y el reciclar una actividad, que con ll acciones para lograr su objetivo: pasar de un material de desecho a una materia prima y ser reutilizado. Cada material tiene sus propias características y su método de reutilización. Debido a los materiales que más se utilizan y posteriormente desechan en el lugar donde queremos propagar el tema, se desarrolla el contenido de la publicidad y técnicas o instrumentos mediante los cuales las personas pueden informarse. Pero también se crean dudas, que mas adelante puedan llevarlos a una búsqueda de información, tal vez sería este el efecto suspenso. Además, al realizar una propaganda para estudiantes el contenido debe ser divertido, atrayente para ellos, como lo son folletos y carteles. No podemos dejar pasar la oportunidad de dar a conocer un tema que es de suma importancia a nuestro entorno y del cual estamos a cargo moralmente. Una vez la información en las manos del público no habrá excusa para no realizarlo, es por eso que queda en nosotros el divulgar y el crear estrategias como las mencionadas en este ensayo.

COLEGIO AIDA RODRIGUEZ SANCHEZ

CAMPUS LA FE

LIC. ELBA ORTEGA

5o. DE PRIMARIA

 

 

 Bibliografía

 

Flores H., Merced H., Ríos A. y Salas R. (2004 agosto) Plan Estratégico para el Manejo de los Residuos Sólidos. Diagnóstico Reciclaje. Recuperado el 12 de octubre de 2011.

 

            dehttp://www.ads.gobierno.pr/pemrs/S13_Cap%A1tulo%206.pdfhttp://www.bvsde.paho.or            g/bvsacg/guialcalde/3residuos/d3/062_Reciclaje/Reciclaje.pdfGonzález A. Costos y           beneficios ambientales del reciclaje en México. Recuperado el 5 de noviembre de 2011

 

             dehttp://www2.ine.gob.mx/publicaciones/gacetas/335/reciclaje.htmlLara M.,

 

Petitpas  R. y Uribe A. Pasos para la implementación de un Sistema de Reciclaje. Recuperado el 12 de octubre de 2011 de http://reciclauc.ceuc.cl/wp-content/subidas/8-pasos-para-la-implementacion-de-un-sistema-de-reciclaje.pdfPérez A. et al. Políticas y estrategias de información y comunicación para la universidad del Valle. Recuperado el 5 de noviembre de 2011 a partir dehttp://comunicaciones.univalle.edu.co/politicas/documentos/PoliticasEstrategiasdeInformacion.pdfSilva C y Bravo L. (2004 Junio) ¡A reciclar basura! Recuperado el 4 de noviembre de 2011 a partir de http://www.ecoeduca.cl/chatarra/acteduc12.htm  

 

 

 

LA EDUCACIÓN BILINGÜE EN EL NIVEL PREESCOLAR CAMPUS LA FE

LA EDUCACIÓN BILINGÜE EN EL NIVEL PREESCOLAR

Autor: Liliana Sánchez

Introducción

En la mayoría de los estados, los programas bilingües se caracterizan por ser transicionales, en los cuales se usa la lengua materna –en este caso el español- en los primeros grados a partir del nivel preescolar para hacer una transición gradual hacia la lengua mayoritaria, que es el inglés.

Los niños reciben clases en español por un periodo de tiempo y, paralelamente, llevan clases de inglés como segunda lengua. Gradualmente se va cambiando la proporción. Ya hacia el tercer o cuarto grado la mayoría de las clases son en inglés. Aquellos niños que han logrado hacer esa transición, pasan al programa “mainstream”, o sea, el programa mayoritario en inglés.

Pero también existe un programa de educación bilingüe dual, aunque no es muy frecuente, en el que los niños que hablan una lengua minoritaria y los que hablan una lengua mayoritaria llevan clases juntos. Entonces, una parte de la instrucción se da en español y otra parte en inglés. Muchas veces se trata de la misma instrucción, sólo que se da en las dos lenguas.

La idea es que los niños que son hablantes nativos de español estén en la misma clase con hablantes nativos de inglés. Los niños que hablan inglés adquieren español, los que hablan español adquieren inglés.

El Idioma Inglés es de suma importancia en la actualidad, y  debe de empezar a enseñarse desde el nivel preescolar, ya que es en esta etapa donde los niños aprenden jugando, divirtiéndose, repitiendo, e imitando el acento de las maestras que tienen un segundo idioma. Hay que recordar que todo lo que se enseñe cuando el niño apenas está comenzando a abrir su mente, va a ser para toda la vida.

Conclusión:

El objetivo final es culturalmente mucho más rico. Es obtener vías abiertas de comunicación entre distintos grupos culturales. Te pongo un ejemplo: si yo soy una niña que habla español sólo en casa y en la escuela sólo hablo inglés, estoy en tercero o cuarto grado, mis compañeros sólo hablan inglés, en la escuela hay una parte de mí que yo no comparto con mis compañeros. Hay una parte de mí que no es conocida por los que hablan inglés.

Miss Yesenia Díaz

3o. Preescolar

Colegio Aída Rodríguez Sánchez

Campus La Fe

COLEGIO AÍDA RODRÍGUEZ S. (CAMPUS CONSTITUYENTES)